Educar para a liderança virtuosa

A liderança exige uma visão de grandeza, conhecimentos mais alargados da vida. Os grandes líderes são pessoas magnânimes com dignidade, coração racional e uma alma grande. A liderança exige serviço, quem o diz é Alezander Havard fundador do Instituto de Liderança Virtuosa. Havard dá seminários e cursos de liderança virtuosa para executivos de empresas, educadores, funcionários públicos e estudantes. Os seus livros “Uma agenda para a excelência pessoal e criada para a grandeza” e “O poder da magnanimidade” já foram traduzidos para 20 línguas. Esteve em Lisboa numa conferência na passada sexta-feira onde apresentou a sua investigação sobre a liderança virtuosa e a sua relação com a virtude da magnanimidade. O professor considera que desenvolvemos a virtude da magnanimidade ao ver grandeza nos outros, é preciso ter espírito de serviço para ajudar as pessoas a serem melhores, educar no sentido de ajudar o crescimento do talento. Gestão é sobre fazer as coisas. Liderança é ajudar as pessoas a crescer. A verdadeira grandeza não é conquistar um império. É sobre o crescimento humano e espiritual. A grandeza é o resultado da prática da virtude da magnanimidade; o serviço é o resultado da prática da virtude da humildade. Liderar é um modo de ser, que pode ser vivido por todos, independentemente do seu lugar na sociedade ou em qualquer organização. A liderança não é sobre estar no topo de uma empresa, é ver a grandeza dos outros e ajuda-los, não é reservada para a elite. É uma vocação não de poucos, mas de muitos. Exige prudência para tomar decisões correctas, levar as tarefas de trabalho até ao fim. Implica usar a energia da sua paixão. As virtudes da magnanimidade e a humildade vêm do coração. Toda a nossa pessoa está envolvida nestas virtudes. São poucas as pessoas dentro deste nível. A grandeza não é o mesmo que bondade. O importante não é evitar o mal, mas ser uma pessoa com visão de grandeza. Aristóteles diz que o homem magnânimo considera-se merecedor de coisas grandes: " é isto que eu sou". A magnanimidade ajuda as pessoas a recuperar a dignidade. Muita gente perdeu a sua dignidade. É preciso ajudar os jovens a perceber a virtude da magnanimidade, tentar fazer coisas grandes, e não só fazer o que está certo. Mas descobrir o que é grande e fazer. Conquistar-nos a nós próprios, procurar o desenvolvimento pessoal, ultrapassar as limitações impostas por slogans, ideologias que inundam a cultura contemporânea. Ter a visão de mim próprio do que quero ser. O mundo que nos rodeia é muito pequeno. Mas como desenvolver a magnanimidade? A visão de grandeza só se percebe junto de pessoas que vivem esta virtude. Como pensam, como sonham, ajudar os jovens a procurar um ambiente onde isto existe. Na literatura, nos amigos, nos pais, em família. Ensinar os jovens a saber escolher as pessoas que querem imitar. São livres de escolher os seus amigos. Na net há muita gente com visão pequena, comercial. Os pais devem ensinar os filhos a criar uma estratégia pessoal para haver espaço para a virtude da magnanimidade crescer: que filmes, livros, notícias leio e que escolhas faço. Requer um intelecto atento. É o coração que dá a capacidade de transformar os sonhos em coisas grandes.

Para saber mais veja aqui.

Glossário - Movimento Feminismo ou Feminista

Amedeo Modigliani,  "Portrait of Leopold Zborowski" 

                  e "Gypsy Woman with Baby"

O Feminismo sempre teve estados de alma diferentes, mas com o seu desenvolvimento social

essas ideias começaram a divergir. O feminismo mais moderado que, na terminologia europeia, 

poderíamos chamar de liberal, estava fundamentalmente interessado na aquisição de direitos

para as mulheres, e não tanto numa identificação essencial com o "homem" como tal, ou 

numa crítica ao masculino. No entanto, outro tipo de feminismo, com muitas facetas e variantes 

(marxista, psicanalista, socialista, etc.), que tem sido descrito de um modo comum como 

feminismo "radical", acompanhou a reivindicação do feminino, mas agora com um ataque progressivo 

da mulher ao homem.

Glossário - o que é género

Alguns preferem falar sobre género (gender) em vez de sexo. Não é apenas uma mudança de palavra. Na origem está a ideologia feminista de género que é revelada a partir da década de 1960/1970. De acordo com essa ideologia, masculinidade e feminilidade não seriam determinadas fundamentalmente para o sexo, mas para a cultura. Enquanto o termo sexo refere-se à natureza e envolve duas possibilidades (masculina e feminina), o termo género vem do campo da linguística onde três variações são apreciadas: masculino, feminino e neutro. As diferenças entre o homem e a mulher não corresponderiam, então, além das óbvias diferenças morfológicas, a uma natureza "dada", mas seriam meras construções culturais "feitas" de acordo com os papéis e estereótipos que em cada sociedade são atribuídos aos sexos ("papéis socialmente construídos").

Por Jutta Burggraff

Educar o carácter, educar para amar, Juan Francisco Velez

Decorreu este sábado uma conferência, em Lisboa, organizada pelo Programa Protege o Teu coração Portugal com o casal fundador desta formação sobre a  afectividade para adolescentes e pais. A formação consiste em trabalhar os argumentos para educar a afectividade juvenil com base no carácter, saber esperar é um lema que pode ajudar muitos jovens, numa altura em que o amor é apenas um sentimento, ainda não existe maturidade para uma entrega total. Juan Francisco Velez insistiu na ideia de que os pais não se podem calar sobre este tema junto dos filhos, "não se calem, mais vale falar um ano antes do que um minuto depois". Um argumento muito utilizado para  justificar o "sexo seguro" é o de que os adolescentes não são capazes de se abster. 

O jovem será capaz de viver uma sexualidade inteligente, se tiver um carácter forte. Têm que ser ajudados a conhecerem-se, a escolherem bem a serem responsáveis, a traçarem um futuro com metas ambiciosas, a terem disciplina da vontade, a compreenderem o mundo emocional que os rodeia e a aprender a lidar com a afectividade. Pontos importantes para um carácter sólido.

Carências típicas de um adolescente: 

1. O adolescente não se conhece bem. Faz perguntas como: quem sou? Para que vivo? Que esperam de mim? Quem quero ser? São questões complexas, mas que é conveniente preparar os filhos para esta interiorização sobre si próprio. Ao entender o que significa "ser pessoa" dirá: " Não tinha consciencializado o quão valioso sou".

2. Não prevê as consequências, decide muito superficialmente, sem analisar as possíveis consequências. É preciso ajudá-lo a tomar boas decisões, onde descubra que a melhor decisão é fazer o que mais lhe convém, e não o que mais lhe apetece.

3. Ter desejos de ser aceite, esta necessidade fá-lo ser vulnerável às pressões de grupo. É necessário 

que reconheça a ameaça que essas pressões representam para as suas metas. Este é o primeiro passo para enfrentar a defesa dos próprios valores.

4. É impulsivo, esta atitude move-o a agir mais pelo efeito imediato do que pelas consequências a longo prazo. O equilíbrio emocional consegue-se usando a cabeça e o coração. Nas relações com os outros traduz-se em empatia para reconhecer e compreender os sentimentos dos outros.

5. Procura a gratificação imediata, " não te prives de...", "desfruta o momento", são mensagens que o adolescente recebe da cultura, moda, internet, etc. ..para despertar o seu impulso sexual, a curiosidade a pressão dos amigos. Por isso, têm que se apresentar razões suficientemente poderosas para que viva o auto controlo. O amor verdadeiro é a ideia que mais o desafia. Conseguir pôr metas grandes implica substituir a procura da gratificação imediata por gratificações duradouras.

6. Confunde amor com sentimento, ao perguntar aos adolescentes "o que é o amor?", respondem: "o amor é um sentimento muito profundo que sentes por alguém e que pode desaparecer a qualquer momento..." pensam que é um mero sentimento. Custa-lhes descobrir descobrir que mais do que sentir, o amor é fazer algo em favor do outro. O amor é um sentimento que se aprende com os pequenos pormenores com os pais, irmãos, amigos, aprender a escutar, explicar matemática a um amigo, fazer companhia a avó.  força de pequenos pormenores aprende-se o Amor verdadeiro. É uma educação com um resultado inequívoco: generosidade+compreensão+paciência+carinho=amor. Tirá-los da confusão em que estão envolvidos é uma tarefa chave para os educadores.  

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